语言习得的最佳时段是婴幼儿和少儿时代，二语习得也是如此。中国虽已在整个义务教育阶段实施二语教育，也有一些人从事少年二语习得方面的研究，但尚未听说哪一所高校有专门机构研究儿童认知发展与二语习得。北外成立中国少年儿童认知发展与二语习得研究中心，开风气之先，对于拓宽充实北外的学科领域十分有必要。

陈国华

依托我国外语教学最高学府成立《中国少年儿童认知发展与二语习得研究中心》是我国外语界具有划时代意义的事件。长期以来，我国外语高校对中小学的外语教学关注不够，特别是中小学生的外语学习认知过程未见系统深入探讨，而了解此过程是教好外语的前提。随着我国外语教育改革的深入，外语教学重心下沉到中小学是必然发展趋势，该中心的成立是适应这一趋势的举措。

团队成员研究实力强，能够发挥北外的应用语言学研究优势，可在开拓基础和应用研究领域开发新的科研增长点，填补我国少年儿童二语习得研究的空白。研究成果将有助于提高外语教学和学习效率，助推我国外语人才培养，能为中小学外语教师提供培训和咨询服务，扩大外语大学的社会影响，带来较大的社会和教育效益。

王初明

实现中华民族伟大复兴的中国梦，国民的外语能力是必不可少的条件之一。掌握英语这一国际语言,已成为新时代人才的必备条件。实践证明，要解决听不懂，说不出的突出问题，外语学习就要从小抓起。我国在义务教育阶段开设英语课不到20年，部分地区小学还未能开课。目前，中小学英语课程、教材、教法和测评等研究相对薄弱、滞后，与高等教育不能有效衔接，师资水平和教学质量与国家和人民的需求尚有较大差距。在北京外国语大学设立《基础教育英语研究中心》非常及时，十分必要。开展相关理论、政策、策略研究，探索现代化的英语教学与测评模式，符合国家语言发展战略规划。

该研究中心的研究方向和团队组成，有助于从英语教、学、测多方面开展综合研究与实践，探索现代化的教学与测评模式，科学设计教学与测评体系框架，探索推动在我国中小学英语教学中贯彻形成性测评理念和方法，把形成性测评和终结性测评有机结合，促进综合评价，建构适合新时代英语人才培养模式的学习方式和测评方式，扭转中小学唯“应试”倾向，保证我国大中小学各阶段英语教育进入同一轨道，整体提升我国的英语教学成效。

韩家勋