11月22-23日，北京外国语大学英语学院儿童语言研究中心和盈德未来教育测评研究院联合举办了首届英语学科核心素养交流研讨会，与小学和初中校长、教研员及校英语教研组长们就儿童外语学习规律、英语学科素养落地路径以及推动科学高效英语课堂教学等议题进行深度研讨，破解小初外语教育难题，共同探讨基础阶段英语教育的创新路径。
北外英语学院殷悦书记在开幕致辞中，对来自全国各地的老师们、书记、校长及学科带头人表示热烈欢迎和崇高敬意。她提到，北京外国语大学英语学院成立于1944年，具有悠久的英语教育传统。北外儿研中心团队致力于儿童语言发展理论与实践研究，期待与中小学联合探讨新课标下核心素养的落地实施路径，共同开展教、科、研、评、用，让基础外语教育更加科学高效。
北京外国语大学英语学院陈亚平教授以《儿童是如何学好外语的？》为题，从认知发展与语言习得规律出发，为在场教师提供了科学教学的理论支撑。通过对2470名6-12岁学生的英语听说能力测试，她发现小学阶段学生英语听说能力普遍偏低且发展不均衡。通过分级阅读案例，她谈到儿童二语学习与母语学习的相似性，以及创造良好语言环境和提供丰富语言输入的重要性。她强调，儿童外语学习应模仿母语学习模式，以听说为先，通过大量真实语境的输入输出培养语感，激发儿童英语学习兴趣与能力。
儿童语言研究中心副主任王一虹进行了三个不同主题的发言。在《科学地教与学，激发学生英语学习内在动力》主题发言中，她提到义务教育阶段的语言学习对于学生的未来成长至关重要，她阐述了整体外语教学理念，结合案例分析了如何通过提升学生的认知来激发学生英语学习兴趣，揭示了儿童外语学习规律。她还演示了语言输入输出的操作方法，强调在学生已有认知基础上，帮助学生建构新知，帮助学生建立英语学习自信心，呵护学生自尊心。
此外，王一虹还分享了北外儿研中心基地建设与人才培养经验，为高校与基础教育联动提供了新思路，以及如何做好学期英语教学规划。她指出，学期英语教学规划是一项系统性工作，是教学的“路线图”与质量的“施工图”，好的学期教学计划应“理念引领策略，策略驱动方法，方法服务目标”。
上海市闵行区纪王学校张莉副校长以《“融”聚阅读力量，“和”育学科素养》为题，谈到学校秉持“修德励学，融和发展”的理念，以“融”为方法、“和”为目标，派教师参加北外儿研中心暑期教师研修，并在北外儿研中心专家团队指导下开展全学段英语整书学习。通过开设专属阅读课，引导学生选对书、读好书、会品书；融入校园活动，如节庆环创、戏剧展演等，点燃学生的阅读热情；融入教师发展，通过讲座培训、课堂展示等，锻造阅读引航之师；融入综合评价，以过程性和智慧积分评价激发学生的阅读动力。英文整书学习提升了学生的英语素养和教师的教学能力，形成了学校特色教学模式与评价体系。
北京外国语大学盖淑华副教授就《英文整书阅读之长时跟踪研究案例分享——最易与最难之处》，介绍了外语环境下整书阅读的重要性，解答了如何实现大纲要求的初中生累计阅读量15万字，如何提升教学效果和学习者动机等问题。
北京外国语大学附属小学教学副主任王思羽老师介绍了她对人教版四年级The weather and us的单元教学设计与课时教学设计，教学立足主题逻辑，运用数字化工具实现“学用结合”。大家观看王思羽老师的一节录像课后，给予了充分肯定并进行了观课研讨与碰撞。
佛山市南海区教育发展研究院小学英语教研员范巧凌对观摩常规课给予了高度评价，表示课程对提升学生核心素养的效果显著，建议通过阅读验证预测，以增强参与度，并将课程中南北半球天气差异的讨论融入课程，以引导学生理解天气与地理位置的关系。
平湖市教师进修学校小学英语教研员过晓华在观摩课后说，王老师的课程内容扎实，并有效利用了AI技术，进行即时反馈，提升教学效果。她同时建议为学生提供真实理解语篇的机会，不做太多铺垫。
在两天的交流与研讨中，参会教师积极互动，围绕“如何平衡语言技能与素养培养”“整本书阅读教学的难点突破”“分层教学”等话题展开热烈讨论。
陈教授讲的内容我印象最深的就是听说先行，回到学校一定要落实孩子们的听和说。
王凤红 河北廊坊固安县第七小学 党支部书记、校长
听了陈教授的讲座，就觉得我们坚持做了13年的区域分级阅读教学，一定要坚持做下去，而且要在一二年级花更多力气做好做强，谢谢陈教授。
范巧凌 佛山市南海区教育发展研究院 小学英语教研员
听了陈教授的讲座内容，我们回去学校要加强听说和推广绘本阅读，加强语境教学。
李文艳 山西榆次区迎宾街中学（师大附校）
特别感谢陈教授的讲座，在教师层面我可能会先学一下外显学习和内隐学习相关的理论知识，然后把儿童外语学习的路径落实到我的教学上。
王晶晶 北京市朝阳外国语学校 教研组长
听了两位教授的研究成果分享，对于我们一线老师的教学有非常好的指导作用，如何创造性的用这个教材，“用教材教，而不是教教材”，回去之后会更好的指导我们老师如何做，在小学阶段我也有了一个比较清晰的定位。
过晓华 平湖市教师进修学校 小学英语教研员
回去我们一定会落实的就是开展更多的英语实践活动，分级阅读也是我们学校一直在抓的一个方向，希望能纳入到教学的体系中。
焦晓媛 北京金融街润泽学校 英语教师
特别感谢邀请我们团队来参加研讨会。我今天学了非常高级的一句话: 学语言是一种感觉！我觉得把这种感觉带到学生的身边，带到老师的身边，就是化难为简，在不知不觉当中能提高学习英语的兴趣，也能提高英语学科素养。
刘美玲 北京市陈经纶中学分校望京实验学校 校长
特别感谢能来参加这次活动，受益匪浅。上午陈教授也是一句话特别点醒了我，回去要跟我的同仁同行去分享。简单的反复是无助于学习的，不如让孩子在不同的场景去应用，日积月累一定会有很大的提升。
孟健 北京市陈经纶中学分校望京实验学校 副校长
通过两位教授的分享，我得到了非常大的启发。尤其是内隐学习，启发式的高级的提问，激发孩子们的兴趣和培养自信心，回去就在课堂上去落实。每天利用3到5分钟，在下课之前给孩子们一个小甜点似的英文绘本故事阅读。
许姗姗 河北廊坊固安县第七小学 教学主任
陈亚平教授在闭幕致辞中对本次英语学科核心素养交流研讨会进行了总结并表达了感激之情。陈教授高度评价了主讲嘉宾及在座一线教师在英语教育领域的智慧分享和实践行动，提出“相信”“循证”与“共生”三把火种：鼓励教师们相信每个儿童都有语言天赋，开展教科研循证研究，帮助儿童爱上英语阅读，让英语成为他们终身的伙伴。
最后，陈亚平教授欢迎大家积极投稿，参加由中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会主办，北外儿研中心与上海大学外国语学院联合承办的2026年4月18-19日在上海大学举办的第六届中国少年儿童认知发展与二语习得论坛。
本次交流研讨会通过理论引领、案例分享与课堂观摩，议题紧扣教学痛点，内容兼具深度与实操性，为英语教育工作者搭建交流平台。未来，儿童语言研究中心将继续推动第二届英语学习核心素养交流研讨会活动，助力英语教育高质量发展。
儿童语言研究中心致力于儿童认知发展与语言习得的理论和实证研究，为大学研究人员、公立、民办儿童英语教育机构和教师搭建交流与合作平台，积极推动基础阶段英语教育专业化。中心欢迎各位专家及学者参与申请中心的科研课题，更多课题信息请点击链接。
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